রত্না জি. চোত্রানি/হায়দ্রাবাদ
হায়দ্রাবাদের ঐতিহাসিক হুসাইনি আলমে অবস্থিত আমাদের স্কুল টুয়েলভথ অ্যাভিনিউ-এর আসন বিন্যাস পড়াশোনার চেয়েও অনেক বড় এক গল্প বলে।একজন কসাইয়ের ছেলে একজন ডাক্তারের মেয়ের পাশে বসে। ককলিয়ার ইমপ্লান্টযুক্ত একটি শিশু অটিজম স্পেকট্রামে থাকা এক সহপাঠীর সাথে একই ডেস্কে বসে। দোকানদার, প্রকৌশলী, দিনমজুর এবং পেশাজীবীদের সন্তানেরা একসাথে শেখে, খেলে এবং বেড়ে ওঠে।
এটা কোনো আকস্মিক ঘটনা নয়। এটি শিক্ষাবিদ রুবিনা মজিদের দূরদৃষ্টি, যিনি এটা প্রমাণ করতে নিজের জীবন উৎসর্গ করেছেন যে প্রতিটি শিশু—বিশেষ করে যাদের ‘গড়পড়তা’ বা ‘গড়ের নিচে’ বলে মনে করা হয়—সফল হওয়ার একটি অসাধারণ সুযোগ পাওয়ার যোগ্য।
জলবায়ু কর্মী সোনম ওয়াংচুকের সাথে রুবিনা মজিদ
রুবিনার জীবনযাত্রা শুরু হয়েছিল হায়দ্রাবাদে, যেখানে তিনি জন্মগ্রহণ করেন, এবং তা অব্যাহত ছিল কাশ্মীরে, যেখানে তিনি তাঁর স্কুলশিক্ষা সম্পন্ন করেন। স্বনামধন্য আলিগড় মুসলিম বিশ্ববিদ্যালয় থেকে এমবিএ ডিগ্রি নিয়ে, মনে হচ্ছিল তাঁর ভবিষ্যৎ ব্যবসায়িক জীবনের দিকেই ধাবিত হচ্ছে। কিন্তু জীবন তাঁর জন্য অন্য পরিকল্পনা করেছিল।
বিয়ের পর রুবিনা সৌদি আরবের জেদ্দায় চলে যান, যেখানে তার স্বামী সৌদি এয়ারলাইন্সের একজন অ্যারোনটিক্যাল ইঞ্জিনিয়ার হিসেবে কর্মরত ছিলেন। প্রবাসীদের একটি আরামদায়ক পরিবেশে তিনি এক স্থিতিশীল ও পূর্বনির্ধারিত জীবনযাপন করছিলেন, যতক্ষণ না দরজায় একটি অপ্রত্যাশিত টোকা সবকিছু বদলে দেয়। কাছের একটি স্কুলে এক সপ্তাহের জন্য জরুরি ভিত্তিতে একজন বিকল্প শিক্ষকের প্রয়োজন ছিল। তিনি কি সাহায্য করবেন? রুবিনা রাজি হয়ে গেলেন।
সেই সাধারণ 'হ্যাঁ' তার ভবিষ্যৎ বদলে দিয়েছিল। তরুণ শিক্ষার্থীদের একটি ক্লাসের সামনে দাঁড়িয়ে তিনি জীবনের এমন এক উদ্দেশ্য খুঁজে পেয়েছিলেন, যা তিনি বক্তৃতা কক্ষ বা ব্যবস্থাপনা বিষয়ক পড়াশোনায় কখনো অনুভব করেননি। এই অভিজ্ঞতা থেকে অনুপ্রাণিত হয়ে তিনি ইলিনয় স্টেট বোর্ড অফ এডুকেশন কর্তৃক স্বীকৃত ইংরেজি শিক্ষাদানে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেন।
শীঘ্রই, তিনি জেদ্দায় অবস্থিত মার্কিন দূতাবাস স্কুলে যোগদান করেন, যেখানে তিনি বিভিন্ন শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের পড়াতেন। দ্বিতীয় শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের ধ্বনিবিদ্যা আয়ত্ত করতে সাহায্য করা থেকে শুরু করে বড়দের রসায়ন ও ইতিহাস পড়ানো পর্যন্ত, রুবিনা শিশুরা কীভাবে শেখে সে সম্পর্কে গভীর উপলব্ধি অর্জন করেন। আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো, তিনি শিখেছিলেন যে প্রতিটি পরীক্ষার নম্বরের আড়ালে রয়েছে অব্যক্ত সম্ভাবনাসম্পন্ন এক অনন্য শিশু।
রুবিনা মজিদ তার স্কুলের শিক্ষকদের সাথে
২০০৮ সালে, স্বামীর অবসরের পর, পরিবারটি ভারতে ফিরে আসে। যদিও হায়দ্রাবাদে আগে থেকেই অনেক স্কুল ছিল, রুবিনা অনুভব করলেন যে একটি অপরিহার্য কিছুর অভাব রয়েছে। শিক্ষা ব্যবস্থাটি ক্রমশ সেরা ছাত্রছাত্রী ও র্যাঙ্কিংয়ের দিকে বেশি মনোযোগ দিচ্ছিল, আর মাঝারি মানের ছাত্রছাত্রীরা প্রায়শই উপেক্ষিত হচ্ছিল। তিনি প্রথমে একটি শিক্ষা পরামর্শক সংস্থা শুরু করেন, যা স্কুলগুলোকে তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি উন্নত করতে সাহায্য করত। কিন্তু তিনি শীঘ্রই বুঝতে পারলেন যে তাঁর আসল কাজ শ্রেণিকক্ষেই নিহিত।
২০০৯ সালে তিনি হায়দ্রাবাদের অন্যতম প্রাচীন এলাকা হুসাইনি আলমে ‘আমাদের স্কুল টুয়েলভথ অ্যাভিনিউ’ প্রতিষ্ঠা করেন। স্কুলটির নামটি তাঁর দর্শনকে প্রতিফলিত করে: শিক্ষা সকলের জন্য হওয়া উচিত।
“আমরা এখানে র্যাঙ্কধারী তৈরি করতে আসিনি,” রুবিনা প্রায়ই তার শিক্ষকদের বলে। “আমরা এসেছি চমৎকার মানুষ তৈরি করতে। নম্বর এমনিতেই আসবে।” রুবিনার মতে, মানসম্মত শিক্ষার শুরু হয় মানসম্মত শিক্ষক দিয়ে। আমাদের স্কুলে, শিক্ষক নিয়োগ কেবল প্রথম ধাপ। শিক্ষার্থীদের দায়িত্ব নেওয়ার আগে প্রত্যেক শিক্ষককে সাড়ে চার মাসের নিবিড় প্রশিক্ষণ এবং এরপর ছয় সপ্তাহ শ্রেণিকক্ষ পর্যবেক্ষণ করতে হয়।
এই প্রশিক্ষণে শুধু বিষয়ভিত্তিক জ্ঞানের উপরই নয়, বরং শিশু মনোবিজ্ঞান, পাঠ পরিকল্পনা, পঠন সমস্যা সমাধান এবং শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনার উপরও আলোকপাত করা হয়। শিক্ষকদের একটি সহজ কিন্তু শক্তিশালী নীতি শেখানো হয়: যদি কোনো শিশু সমস্যায় পড়ে, তবে তার সমাধান শিশুটিকে দোষারোপ করা নয়, বরং শিক্ষাদান পদ্ধতিটি পুনর্বিবেচনা করা। রুবিনা বিশ্বাস করেন, “গড়পড়তা শিক্ষার্থী কোনো সমস্যা নয়। শিশুর চাহিদা মেটাতে শিক্ষাব্যবস্থাকেই মানিয়ে নিতে হবে।” আমাদের বিদ্যালয়ে অন্তর্ভুক্তিকরণ কোনো নীতিমালা নয়—এটি একটি দৈনন্দিন চর্চা।
প্রায় দশ শতাংশ শিক্ষার্থীর বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা রয়েছে, যার মধ্যে ককলিয়ার ইমপ্লান্টযুক্ত শিশু এবং অটিজম স্পেকট্রামে থাকা শিশুরাও অন্তর্ভুক্ত। তারা তাদের সহপাঠীদের সাথে একই শ্রেণীকক্ষে পড়াশোনা করে, একই কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করে এবং একই সুযোগ-সুবিধা পায়। এখানে কোনো আলাদা বিভাগ বা কোনো তকমা নেই।
রুবিনা মজিদ একটি কর্মশালা পরিচালনা করছেন
বিদ্যালয়টি সামাজিক ও অর্থনৈতিক অন্তর্ভুক্তিতেও সমানভাবে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ। পুরোনো শহরের কেন্দ্রস্থলে অবস্থিত এই বিদ্যালয়টি সকল সম্প্রদায় ও প্রেক্ষাপটের শিশুদের স্বাগত জানায়। ফি ইচ্ছাকৃতভাবে সাশ্রয়ী রাখা হয়েছে, যাতে শিক্ষা সেইসব পরিবারের কাছেও সহজলভ্য থাকে যারা অন্যথায় বঞ্চিত হতে পারে। রুবিনা বলেন, “যদি একজন পান বিক্রেতার সন্তান আমাদের স্কুলে পড়ার খরচ বহন করতে না পারে, তাহলে আমরা ব্যর্থ। সুযোগ অবশ্যই বাস্তব হতে হবে, শুধু পুস্তিকার প্রতিশ্রুতি নয়।”
রুবিনার প্রভাব তার নিজের ক্যাম্পাসের সীমানা ছাড়িয়ে বহুদূর পর্যন্ত বিস্তৃত। তিনি অন্ধ্রপ্রদেশ জুড়ে নিয়মিত শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেন এবং এমন সব পদ্ধতি শিখিয়ে দেন যা সীমিত সম্পদের স্কুলগুলোতেও শিক্ষার মান উন্নত করতে পারে।
একই সাথে, তিনি পূর্বে কর্মক্ষেত্রের বাইরে থাকা তরুণীদের জন্য পথ তৈরি করেছেন। বিশেষায়িত শিক্ষক-প্রশিক্ষণ কর্মসূচির মাধ্যমে তিনি তাদের পেশাগত দক্ষতা ও আত্মবিশ্বাস দিয়ে সজ্জিত করেন, যা তাদের শিক্ষাক্ষেত্রে অর্থবহ কর্মজীবন গড়তে সাহায্য করে। এখন পর্যন্ত এই উদ্যোগগুলোর মাধ্যমে প্রায় ৩০০ জন নারী শিক্ষক হয়েছেন।
রুবিনা মজিদ শ্রেণীকক্ষে
তিনি বলেন, “একজন নারীকে প্রশিক্ষণ দিলে, শিক্ষার প্রতি একটি গোটা পরিবারের দৃষ্টিভঙ্গিই বদলে যায়।” একজন পঠন বিশেষজ্ঞ এবং পাঠ্যক্রম প্রণেতা হিসেবে রুবিনা বছরের পর বছর ধরে এমন শিক্ষণ পদ্ধতি তৈরি করেছেন যা শিশুদের বর্তমান অবস্থা অনুযায়ী তাদের উপযোগী করে তোলে। যদি পঞ্চম শ্রেণির কোনো শিক্ষার্থী দ্বিতীয় শ্রেণির স্তরে পড়তে পারে, তবে তিনি সেটিকে ব্যর্থতা হিসেবে দেখেন না। তিনি এটিকে একটি সুযোগ হিসেবে দেখেন।
এর প্রতিক্রিয়া শাস্তি বা বিব্রত করা নয়, বরং ধ্বনিবিদ্যা, নির্দেশিত পঠন, ব্যক্তিগত মনোযোগ এবং ধৈর্যশীল সমর্থন সম্বলিত একটি সুচিন্তিত পরিকল্পনা। তাঁর দর্শনটি সহজ: সবচেয়ে মেধাবী ছাত্রছাত্রীরা প্রায়শই সফল হওয়ার পথ খুঁজে নেয়। শিক্ষা ব্যবস্থাকে অবশ্যই তাদের প্রতি সমান মনোযোগ দিতে হবে, যাদের আরেকটু বেশি সময়, উৎসাহ এবং পথনির্দেশনা প্রয়োজন।
এগুলোই সেই ভিত্তি যার উপর প্রাতিষ্ঠানিক সাফল্য নির্মিত হয়। রুবিনার মতে, শিক্ষা কেবল উচ্চ নম্বর অর্জনের বিষয় নয়; বরং এটি সহানুভূতি, আত্মবিশ্বাস, কৌতূহল এবং চরিত্রের বিকাশের বিষয়।
হায়দ্রাবাদ থেকে কাশ্মীর, আলিগড় থেকে জেদ্দা এবং আবার হুসাইনি আলমে ফিরে আসা—রুবিনা মজিদের এই যাত্রাপথ একটি অবিচল বিশ্বাস দ্বারা পরিচালিত হয়েছে: শিক্ষা কেবল ব্যতিক্রমী কিছু শিশুর জন্য নয়, বরং প্রতিটি শিশুর সেবায় নিয়োজিত হওয়া উচিত।
তিনি ব্যবসায় স্নাতক ডিগ্রি নিয়ে ভারতে ফিরে এলেও শিক্ষার প্রতি তাঁর ছিল গভীর অনুরাগ। এই যাত্রাপথে তিনি উপলব্ধি করেন যে, শিক্ষা ব্যবস্থা প্রায়শই সেরা শিক্ষার্থীদের প্রশংসা করলেও, তারা সেই বিপুল সংখ্যক শিক্ষার্থীকে প্রায়শই উপেক্ষা করে, যাদের কেবল এমন একজনের প্রয়োজন যে তাদের ওপর বিশ্বাস রাখবে। তাই তিনি মধ্যম সারির শিক্ষার্থীদের ওপর মনোযোগ দেওয়ার সিদ্ধান্ত নেন।
আজ, তিনি তার স্কুল, শিক্ষক-প্রশিক্ষণ উদ্যোগ এবং সামাজিক কর্মকাণ্ডের মাধ্যমে সাফল্যের প্রচলিত ধারণাকে চ্যালেঞ্জ করে চলেছেন। তিনি প্রমাণ করছেন যে, অন্তর্ভুক্তিমূলক ও ধর্মনিরপেক্ষ শিক্ষার জন্য উচ্চবিত্তদের মতো উচ্চ ফি-এর প্রয়োজন হয় না। অর্থপূর্ণ শিক্ষক প্রশিক্ষণকে সপ্তাহান্তের কর্মশালায় সীমাবদ্ধ করা যায় না। এবং সম্পূর্ণ ভিন্ন সামাজিক প্রেক্ষাপট থেকে আসা শিশুরা একসাথে শিখতে, বিকশিত হতে এবং একাত্ম হতে পারে। রিপোর্ট কার্ড একসময় স্মৃতিতে বিলীন হয়ে যাবে।
আমাদের স্কুল টুয়েলভথ অ্যাভিনিউ-এর করিডোর দিয়ে হাঁটলে আপনি শুধু পরীক্ষার চিন্তায় মগ্ন নিঃশব্দ শ্রেণিকক্ষ খুঁজে পাবেন না। বরং, আপনি দেখতে পাবেন উদ্দেশ্যপূর্ণ কার্যকলাপ। ককলিয়ার ইমপ্লান্ট লাগানো একটি শিশু আত্মবিশ্বাসের সাথে একটি বিজ্ঞান প্রকল্প ব্যাখ্যা করছে। একজন শিক্ষক মেঝেতে বসে শিক্ষার্থীদের একটি কঠিন অনুচ্ছেদ বুঝতে সাহায্য করছেন। ছোট ছোট শিশুরা একজন ভালো বন্ধু হতে কী লাগে তা নিয়ে বিতর্ক করছে এবং ভিন্ন মতামতকে সম্মানের সাথে শুনতে শিখছে।
রুবিনা মজিদ তার স্কুলের এক ছাত্রের সাথে
কিন্তু যে শিশু শেখার প্রতিবন্ধকতা কাটিয়ে ওঠে, তার আত্মবিশ্বাস টিকে থাকবে। ককলিয়ার ইমপ্লান্টযুক্ত কোনো শিক্ষার্থীর আবৃত্তি করা কবিতা টিকে থাকবে। সংগ্রামরত কোনো শিক্ষার্থীর সফলভাবে পড়া প্রথম অনুচ্ছেদটি টিকে থাকবে।
রুবিনা মজিদ সেইসব শিশুদের জন্য ‘আমাদের স্কুল টুয়েলভথ অ্যাভিনিউ’ প্রতিষ্ঠা করেছেন, যারা প্রায়শই প্রচলিত ব্যবস্থার দ্বারা উপেক্ষিত হয়। তাঁর কাজ আমাদের মনে করিয়ে দেয় যে, শিক্ষা মানে শিশুদের পরিমাপ করা নয়—বরং তারা যেখানে আছে সেখান থেকেই তাদের কাছে পৌঁছানো এবং তাদের বেড়ে উঠতে সাহায্য করা। কারণ, যখন আপনি মধ্যম সারির কাউকে শেখান, তখন আপনি পুরো শ্রেণিকক্ষকেই উন্নত করেন। যখন আপনি একজন নারীকে প্রশিক্ষণ দেন, তখন আপনি অগণিত দরজা খুলে দেন।
আর যখন আপনি একজন সাধারণ শিশুকে একজন অসাধারণ শিক্ষক দেন, তখন আপনি শুধু একজন স্থানাধিকারীর চেয়েও অনেক বেশি মূল্যবান কিছু তৈরি করেন—আপনি একজন চমৎকার মানুষ গড়ে তুলতে সাহায্য করেন।
আর সম্ভবত, এটাই একমাত্র র্যাঙ্কিং যা সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ।
.webp)
.webp "শিক্ষক মনোজ রায়ের উদ্যোগে বিদ্যালয়ে এবং মাদ্রাসায় কিচেন গার্ডেন")
.webp "ধর্মেন্দ্র প্রধানের ইস্তফার দাবিতে দিল্লিতে ফের সরব ‘ককরোচ জনতা পার্টি’, যন্তর মন্তরে দীর্ঘ অবস্থানে অনড় অভিজিৎ দীপকে")
.webp)
